Franziska Eckerskorn, M.Sc.

Forschung

Aktuelle Forschungsprojekte

• Dweck's (1986) helpless pattern revisited - der interaktive Effekt von Selbstkonzept und Mindset im Zusammenhang mit Lern-und Leistungsemotionen nach CVT (Pekrun, 2024)
• Zusammenhang zwischen dem akademischen Selbstkonzept und trait Emotionen, state Emotionen und psychophysiologischen Korrelaten
• State Selbstkonzept als potenzieller Mediator zwischen trait Selbstkonzept und state Lern-und Leistungsemotionen

• Emotion und Motivation - Zusammenhänge und potenzielle Vorläufervariablen
• Schülerinnen und Schüler und (zukünftige) Lehrkräfte
• Erweiterung von Trait Selbstberichtsforschung um state Variablen und psychopyhsiologische Zusammenhänge im Lehr-Lernkontext
• Statistische Analysen zur Kombination von variablenzentrierten und personenzentrierten Ansätzen (latente SEM, LPA), inter-vs. intraindividuelle Designs

Hintergrund

Stipendien und Preise

• Auszeichnung für exzellente Lehre im Rahmen des Master Learning Sciences Programm der LMU München
• Promotionsstipendium der Hanns-Seidel-Stiftung
• Stipendium zur Studienförderung der Hanns-Seidel-Stiftung
• ERASMUS-Stipendium für Auslandsstudium

Lehre

• Lehrbeauftragte für regelmäßige Academic Writing Workshops, Schwerpunkt: ethischer Einbezug von KI im wiss. Schreiben
• Individuelle Schreibberatung für Masteranden und Promovierende am Lehrstuhl Psychologie der LMU München

Publikationen

• Eckerskorn, F., & Frenzel, A.C.(under review). Emotionen bei
  Lehrkräften und angehenden Lehrkräften. In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.),
  Motivation und Emotionen von Lehrpersonen. Münster-New York:
  Waxmann.
• Eckerskorn, F. & Frenzel, A.C. (in preparation). Two Sides of a rigged Coin: Self-Concept as the Tipping Point to Brilliance vs. Helplessness.
• Eckerskorn, F., Wünsch, M., & Frenzel, A.C. (in preparation). Exposed! Predictive Links of Math Self-Concept in Future Elementary-School Teachers for Trait and State Emotions, and Psychophysiological Reactions during actual Math Exposure.
  

Gastvorträge

• Eckerskorn, F. (2024, November). Konfrontiert! Zur Rolle des akademischen Selbstkonzeptes in der in-situ Auseinandersetzung mit Mathematik. Eine Laborstudie mit angehenden Lehrkräften. Gastvortrag im Rahmen des Colloquiums des Arbeitsbereiches Schul- und Unterrichtsforschung von Prof. Dr. Bettina Hannover, Freie Universität, Berlin.

Organisierte Symposien

• Eckerskorn, F. & Frühauf, M. (2024). Emotionen im Lern- und Leistungskontext: Neuere Ansätze und Kontexte. Symposium auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Wien, Österreich.
  

Engagement

Konferenzbeiträge

• Eckerskorn, F., Wünsch, M. & Frenzel, A. C. (2025, April). Under Pressure: Does
  Elementary-School-Teachers’ Self-Concept predict Affective Motivational and
  Psychophysiological Reactions to Math Tasks? [Paper presentation]. Annual Meeting
  of the American Educational Research Association (AERA), Denver, US (accepted).
• Eckerskorn, F., Wünsch. M., & Frenzel, A.C.(2025, Januar). Mathematik als Stressor:
  Emotionale und Psychophysiologische Reaktionen angehender Grundschullehrkräfte
  in einer mathematischen Leistungssituation [Paper presentation]. Gesellschaft für
  Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim, Germany.
• Wünsch, M., Eckerskorn, F. & Frenzel, A. C. (2025, January). Was uns die Handfläche
  verrät: Neue Einsichten zum Zusammenhang zwischen Psychophysiologie und
  subjektiv erlebten Leistungsemotionen [What does the palm tell us? New insights into
  the association between psychophysiology and subjectively experienced
  achievement emotions][paper presentation], Gesellschaft für empirische
  Bildungsforschung, GEBF Mannheim, Germany.
• Wünsch, M*., Ji-Young Min*, Eckerskorn, F. & Frenzel, A. C. (2024, November). How are Psychophysiological Measures Related to the Subjective Experience of Achievement Emotions? – A Psychometric Network Approach [Paper presentation]. EARLI SIG 27,Trondheim, Norway. *shared first authors
• Eckerskorn, F., Wünsch, M. & Frenzel, A. C. (2024, September). Does the
  academic Self-Concept impact State Emotions and Psychophysiological Reactions in
  in-vivo Test Situations? A laboratory Study with future Elementary-School Teachers.
  Paper presented at the Biannual Meeting of the German Association of Psychology
  [Deutsche Gesellschaft für Psychologie, DGPs], Vienna, Austria.
• Wünsch, M., Eckerskorn, F. & Frenzel, A. C. (2024, September). Es kommt auf die inneren Werte an: Inter- und intraindividuelle Zusammenhänge zwischen
  psychophysiologischen Maßen und selbstberichteten Leistungsemotionen [The inside
  matters: Between-and within-person associations between psychophysiological
  measures and self-reported achievement emotions]. [poster], Kongress der
  Deutschen Gesellschaft für Psychologie, DGPs, Vienna, Austria.
• Eckerskorn, F. & Frenzel, A. C. (2024, July). Female Future Elementary-School Teachers generalize their current Math Anxiety – fuelled by lack of Belief in Competence and Growth – onto their anticipated in-job Math Teaching Anxiety [Paper presentation]. Network Gender&STEM Conference, Heidelberg, Germany.
• Eckerskorn, F., Schwab. C. & Frenzel, A. C. (2024, April). On the Role of Mathematics Self-Concepts and Mindsets for Preservice Teachers’ Math Teaching Anxiety [Paper
  presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association
  (AERA), Philadelphia, US
• Eckerskorn, F. & Frenzel, A. (2023, September). The (Joint) Effects of Self-Concept,
  Mindset, and Gender on Math Anxiety: Insights from latent SEM and LPA [conference
  talk]. Deutsche Gesellschaft für Psychologie: Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kiel, Germany.
• Eckerskorn, F., Schwab, C. & Frenzel, A. C. (2023, April). The (Joint) Effects of Self-
  Concept, Mindset, and Gender on Math Anxiety: Insights of latent SEM and
  LPA[conference talk]. American Educational Research Association (AERA), Chicago,
  US.
• Eckerskorn, F. & Frenzel, A. (2022, July). “I just cannot do math now and forever!” – Self-concept and mindset interact in their prediction of anxiety [conference talk]. Network Gender&STEM educational and occupational pathways and participation,
  Neubiberg/Munich, Germany.